Клинико-психологическое сопровождение пациентов с зависимостью.

Форма и структура профилактической работы. Примеры профилактической работы. Распознавание ранних форм зависимого поведения.
Диагностика зависимости на первой и второй стадии.

Значение диагностики в работе с зависимым поведением. Работа с семейным убеждением «У нас больных нет».

Обсуждение вопросов:
1. Определение границ зависимого поведения.
2. Характеристика задач и целей профилактики.
3. Характеристика инструментов диагностики.
4. Знакомство с психологическими инструментами профилактики и диагностики.

Тренировка практических навыков в каскадной модели психологического тренажера. (Работа проводится в тройке, где два слушателя проводят встречу терапевт-клиент, а преподаватель выступает в роли «комментатора» интервенций терапевта)

Изучить обозначенные аспекты в предложенных работах:
1. Профилактическая программа для подростков, родителей, школьных психологов и педагогов «Семейный разговор».
2. Модель тренинга «Коридор зависимости».
3.Джин Кларк, Конни Доусон, Дэвид Бредехофт. Много — это сколько? Как не избаловать любимого ребенка.

Понятия о стадиях развития зависимости и прогредиентности.

Эгосинтонность симптомов зависимого поведения (на примере никотиновой и алкогольной зависимости). Роль мотивации. Типы мотивации у зависимого клиента. Факторы, влияющие на мотивацию семьи клиента.
Изменения критики и личностных черт в ходе зависимости.

Этапы деформации семейной системы в процессе зависимости.
1. Характеристика разницы восприятия зависимости клиентом и окружающими его людьми на первой и второй стадии болезни.
2. Характеристика мотивации в норме и ее изменений при зависимости.
3. Характеристика психологических и биологических аспектов развития влечения к психоактивному веществу, как наиболее частого симптома болезни.
4. Определение порогового объема мотивационных усилий для начала лечения.

Тренировка практических навыков в каскадной модели психологического тренажера.

(Работа проводится в тройке, где два слушателя проводят встречу терапевт-клиент, а преподаватель выступает в роли «комментатора» интервенций терапевта).

Изучение обозначенных аспектов в предложенных работах:
1. Горски Т.Т. Путь выздоровления. План действий для предотвращения срыва.
2. Н.Н. Иванец. Лекции по наркологии.
3. Дудин И.И. Профилактика и диагностика злоупотребления психоактивными веществами среди детей и подростков.
4. Прохазка, Д. Психология позитивных изменений. Как навсегда избавиться от вредных привычек.
5. Соборникова Е.А., Булатников А.Н., Савченко Л.М., Соболев Е.С., Новиков Е.М. Формирование личностной саморегуляции у лиц с аддиктивными расстройствами.

Влияние химической зависимости и первоначальных личностных адаптаций на развитие созависимости.
Трудности диагностирования и коррекции созависимого состояния.
Методики коррекции созависимости.

Отличие любовной зависимости от любовных отношений.
1. Характеристика структуры и интенсивности созависимого состояния.
2. Характеристика ролевых моделей, через которые осуществляется коммуникация между членами семьи.
3. Характеристика условий успешной работы с созависимостью. Почему это так трудно?
4. Характеристика конкретных моделей последовательной работы с созависимостью.

Тренировка практических навыков в каскадной модели психологического тренажера.

(Работа проводится в тройке, где два слушателя проводят встречу терапевт-клиент, а преподаватель выступает в роли «комментатора» интервенций терапевта).

Изучение обозначенных аспектов в предложенных работах:
1. Кристал Маццола. Созависимость: план восстановления.
2. Кристал Маццола. Созависимость: рабочая тетрадь. Простые упражнения для обретения и поддержания собственной независимости.
3. Джули Фаст, Джон Престон. Почему с тобой так трудно. Как любить людей с неврозами, депрессией и биполярным расстройством.

1. Характеристика последовательности реабилитационных этапов и элементы комплексного принципа помощи.
2. Характеристика условий, рисков и различий между амбулаторным и стационарным, общинным и профессиональным типом реабилитации.
3. Характеристика понятия первичного и вторичного выздоровления.
4. Характеристика значения групповой и индивидуальной терапии.

Тренировка практических навыков в каскадной модели психологического тренажера.

(Работа проводится в тройке, где два слушателя проводят встречу терапевт-клиент, а преподаватель выступает в роли «комментатора» интервенций терапевта).

Изучение обозначенных аспектов в предложенных работах:
1. Т. Горски. Понимание 12 шаговой программы.
2. Программа и технология реабилитации больных наркологического профиля. МЗРФДЗ МСК.
3. SMART («Self-Management and Recovery Training») «Обучение самоконтролю и восстановление»

Феномен Взрослых Детей Аддиктов.
1. Характеристика трудностей каждого этапа реабилитации и межэтапных периодов.
2. Характеристика природы сопротивления.
3. Характеристика основных паттернов детей аддиктов.

Тренировка практических навыков в каскадной модели психологического тренажера.

(Практикум в тройке, где два слушателя проводят встречу терапевт-клиент, а преподаватель выступает в роли «комментатора» интервенций терапевта).

Изучение обозначенных аспектов в предложенных работах:
1. Дж. Войтиц. Взрослые дети алкоголиков: семья, работа, отношения. Полный справочник ВДА.
2. Лихи Р. Преодоление сопротивления в когнитивной терапии.
3. Вернон Джонсон. Как заставить алкоголика или наркомана лечиться.